鈴木教程

鈴木（The Suzuki®）教程之特色

啟蒙於幼兒時期

優才培訓常始於孩童時期，鈴木主張家長重覆播放古典音樂給寶寶和幼兒聆聽，而正統的音樂訓練可始於三至四歲，即使孩子在稍後才學習樂器，也適合使用鈴木教程。

家長之角色

一如孩子學習說話，以鈴木教程學習也需要家長參與。家長與導師一同為孩子建立愉快的學習環境（尤其在家中），這使孩子的學習熱轉化成學習動機，家長陪伴孩子上課，並在家中擔當家庭教師的角色，引導孩子以課堂所學的技巧在家練習。家長亦可與孩子一同學習，理解孩子的學習過程。

年幼的學生能專注的時間較短，他們宜每天作簡短練習，而非一次長時間的練習，家長在讚賞孩子努力付出時，練習亦正面感受練習之成果。隨孩子日漸成長，練習時間亦逐漸增長，學習曲目亦越長。家長毋須是音樂家，只需學習如何逐步在家引導孩子學習，而孩子則按自己的進度，仔細學習及掌握每一個技巧。家長和導師讚美和鼓勵孩子付出的努力，孩子亦會逐漸懂得互相欣賞，培養出大方和合群之美德。

使用鈴木教法的導師是家長和孩子學習樂器的導師，他們一方面於課堂指導學生，另一方面亦為家長提供有效的教法指導孩子在家學習。

家長除了鼓勵孩子上課和練習外，亦負有家庭教師的重要角色，他們也投入在鈴木教法當中，提供學習音樂的環境、學習基本的樂器演奏、好好保養樂器，並建立友愛、鼓勵及同理的全方位學習氣氛。家長的配合是使鈴木教法成功的重要要素。

鈴木教法需要孩子、老師和家長三方面配合，一同合作把學習理念、演奏技巧和課程進度結合起來。

聆聽與觀察

孩子透過聆聽和模仿學習說話，同樣地，孩子透過聆聽他們正在學習的音樂，和聆聽其他不同種類的音樂，便能夠如學習母語一般去學習音樂。

孩子往往透過群體學習獲益更多，故此鈴木教法亦鼓勵學生觀察其他人上課的情況，他們喜歡觀察不同程度的同學，從中受較進階的同學啟發，與程度相約的同學分享成果，亦鼓勵較初階的同學努力學習。

曲目

使用鈴木教程之學生皆依照為其所學樂器而設計之相同曲目進程，每一首曲目都是發展他們技巧的元件，不同範疇（包括鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音大提琴、長笛、木笛、豎琴、結他和管風琴）皆有其進程，統一的曲目進程有助較年輕的學生透過較年長的學生演奏，而觸發強烈的學習動機。

鈴木教法另一重要範疇就是複習內容。透過定期重複樂曲，孩子能強化過往學過的技巧和學得新技巧，學生亦能聽到自己的學習成果。

個別及小組課

除個別課外，學生也參與小組課、匯演及觀課，這些小組經驗能提升學習興趣，他們能從其他同學模仿和學習，也有機會在小組課中沒有壓力的情況下獨奏，表現孩子的學習成果，和欣賞其他同學的努力。家長也可以在家安排小型演奏會，讓孩子和家長也能分享孩子的學習成果，亦有助推動孩子練習。孩子習慣於人前表演，也能增強孩子自信心，讓小孩子樂於演奏，而非羞於演奏。

閱讀樂譜

當孩子建立了良好的聽音及演奏技巧後，便開始學習閱讀樂譜，這次序好比孩子先學說話再學閱讀一樣。這樣孩子可專注學好良好的姿勢、優美的音色、準確的音準和樂句的認識。

以音樂潤澤孩子心靈

鈴木教程旨在幫助孩子獲得玩音樂的樂趣，以學習母語的方式發展孩子自信心、自我認同、自律、集中力和解難能力。在這以愛心栽培的鈴木教法下，可使孩子持續享受音樂。鈴木博士設計的教法首要目的並非單純教授樂器演奏技巧，而是以音樂推動整個全人學習過程，他認為以音樂作媒介，在合適的環境和學習過程下，可培育孩子善解人意的性格，為孩子建立美好的生活，也為我們所有人帶來更好的世界。優才教育並不只為孩子提供豐富的音樂體驗，也創造家長和孩子一起共享和共同學習的氣氛，促進親子關係。

雖然鈴木博士已不在人世，但其精神仍透過無數抱着相同信念實踐着鈴木教法的導師留存在世。

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